En el campo de la reflexión filosófica la concepción patriarcal del ser humano ha implicado una visión sesgada de aquello que somos como humanos, de lo que es la realidad y el conocimiento.
La Guía para una docencia universitaria con perspectiva de género de Filosofía ofrece propuestas, ejemplos de buenas prácticas, recursos docentes y herramientas de consulta que facilitan a los profesores enseñar en el aula a reconocer y apoderar los conocimientos filosóficos que lleven a una comprensión del ser humano completa y diversa.
En el camp de la reflexió filosòfica la concepció patriarcal de l’ésser humà ha implicat una visió esbiaixada d’allò que som com humans, del què és la realitat i el coneixement.
La Guia per a una docència universitària amb perspectiva de gènere de Filosofia ofereix propostes, exemples de bones pràctiques, recursos docents i eines de consulta que faciliten als professors ensenyar a l’aula a reconèixer i apoderar els coneixements filosòfics que duguen a una comprensió de l’esser humà completa i diversa.
Durante muchos siglos, la mitad de la humanidad ha sido ignorada como objeto de estudio en geografía, ya que tradicionalmente se ha considerado la sociedad como un conjunto neutro, asexuado y homogéneo, sin plantear las profundes diferencias que existen entre hombres y mujeres en el uso del espacio.
Durant molts segles la meitat de la humanitat ha estat ignorada com a objecte d’estudi en geografia, ja que s’ha considerat tradicionalment la societat com un conjunt neutre, asexuat i homogeni, sense plantejar les profundes diferències que hi ha entre homes i dones en la utilització de l’espai.
La Guia per a una docència universitària amb perspectiva de gènere de Geografia ofereix propostes, exemples de bones pràctiques, recursos docents i eines de consulta amb què revertir l’androcentrisme i incloure la perspectiva de gènere en la docència, la transferència de coneixement i la recerca.
For many centuries, half of humanity has been ignored as a subject of study in geography, as society has traditionally been considered a neutral, asexual and homogeneous entity, without addressing the profound differences that exist between men and women in their use of space.
The Guide of Geography to mainstreaming gender in university teaching offers proposals, examples of good practices, teaching resources and consultation tools to reverse androcentrism and include the gender perspective in teaching, knowledge transfer and research.
La falta d’incorporació de la perspectiva de gènere en la història ha suposat tradicionalment una mirada esbiaixada al passat, on l’interés historiogràfic s’ha centrat en les experiències masculines. Com a conseqüència, el relat convencional del passat és incomplet i poc ajustat a la realitat històrica.
La Guia per a una docència universitària amb perspectiva de gènere d’Història ofereix propostes, exemples de bones pràctiques, recursos docents i eines de consulta que permeten mirar al passat per conèixer el present de forma crítica i caminar cap a una societat més igualitària, pacífica i inclusiva en el futur.
En l’actualitat, ni la producció artística feta per dones ni la història de l’art feminista formen part de la majoria de currículums acadèmics i plans d’estudis d’Història de l’art. Així mateix, la manca d’anàlisi crítica de la representació de les dones al llarg de la història de les imatges condueix a la repetició d’estereotips.
La Guia per a una docència universitària amb perspectiva d’Història de l’art ofereix propostes, exemples de bones pràctiques, recursos docents i eines de consulta que permetran incorporar en les noves generacions la perspectiva de gènere en la docència, la transferència de coneixement i la recerca.
La falta de incorporación de la perspectiva de género en la historia ha supuesto tradicionalmente una mirada sesgada al pasado, donde el interés historiográfico se ha centrado en las experiencias masculinas. Como consecuencia, el relato convencional del pasado es incompleto y se ajusta poco a la realidad histórica.
La Guía para una docencia universitaria con perspectiva de género de Historia ofrece propuestas, ejemplos de buenas prácticas, recursos docentes y herramientas de consulta que permiten mirar al pasado para conocer el presente de forma crítica y caminar hacia una sociedad más igualitaria, pacífica e inclusiva en el futuro.
En la actualidad, ni la producción artística realizada por las mujeres ni la historia del arte feminista forman parte de la mayoría de currículums académicos y planes de estudios de Historia del arte. Así mismo, la falta de análisis crítico de la representación de las mujeres a lo largo de la historia de las imágenes conduce a la repetición de estereotipos.
La Guía para una docencia universitaria con perspectiva de género de Historia del arte ofrece propuestas, ejemplos de buenas prácticas, recursos docentes y herramientas de consulta que permiten incorporar en las nuevas generaciones la perspectiva de género en la docencia, la transferencia de conocimiento y la investigación.
The lack of incorporation of the gender perspective into history has traditionally led to a biased look at the past, where historiographical interest has focused on male experiences. As a result, the conventional narrative of the past is incomplete and poorly adjusted to historical reality.
The Guide of History to mainstreaming gender in university teaching offers proposals, examples of good practices, teaching resources and consultation tools that will allow to look at the past to know the present critically and walk towards a more egalitarian, peaceful and inclusive society in the future.
